自2022年年初正式启动以来，通过自荐、他荐、媒体推荐等多种征集方式，面向本市各区教育行政部门、教科研部门、教研部门、中小学校，以及媒体记者、教育专家等征集“双减”教育创新案例。

　　截至3月底，已收到200多所学校300余个“双减”教育创新案例。目前，经京城教育圈和21世纪教育研究院专家初评，80篇“双减”教育创新初选入围案例将参加展示和复评，结合网友投票和专家意见，主办方最终将评选出“首届京城中小学‘双减’教育创新案例”TCG彩票，并举办“双减”教育论坛。

　　本次活动的主题是“‘双减’大变革 教育‘微创新’——回归重塑践行创新”，聚焦“双减”之下的学校教育教学质量和服务水平的创新实践，寻找优秀教育案例，分享典型经验。“京城教育圈”近日和圈友陆续分享初选入围案例。

　　今天分享的是人大附中丰台学校李育秋老师的案例《点燃期待，激发自主学习能力》。

　　“双减”背景下，班主任工作需要怎样调整创新？班主任们在实际工作中又有哪些实践经验？

　　“双减”政策下，减的是作业负担和校外培训压力，拼的是中学生的自主的学习习惯和思维习惯，而面对课余时间增多，很多同学和家长措手不及。在班级管理中，我通过开展启迪价值实现、激发学生动机、巧用学习策略、开展团队合作等一系列的主题活动实践，激发学生自主学习能力。

　　当代学生的优势需求发生了转变，寻找学习的意义和价值，知道为何而学，才算获得自主学习最强劲最持久的动力。作为老师，及时肯定和激励孩子们的点滴进步，精神层面的奖励更能催人上进。

　　班级龙虎榜，榜单上选择自己一个实力相当的同学当自己的对手战略合作伙伴。同伴互学，利用榜样引领，设立目标，激发学生自我提高内驱力。

　　自主学习的提升是在教师指导下，进行有目标有方法的自主学习和自我管理。巧用策略，提升学生学TCG体育习能力，分别开展了《锦囊妙计分享会》系列主题班会。

　　基于学习和日常管理，将自主学习与小组合作结合起来，组内设制了“学科助教”，通过小组的共生共成，并及时评价和有效反馈，激发小组内的自我管理的激情。

　　提高学生的自我管理的能力，要重视“家校教育共同体”的构建,除家校加强沟通外，为家长提供增强学生自主管理的“管理秘籍”，如自主学习时间周规划表等。

　　尊重学生，信任学生，对学生的自主学习引导需要把握关键事件和关键契机，让我们用一场关照心灵、映照成长TCG彩票，习惯养成的浇灌，播下成长期待的种子，催生出“自主学习”的春天吧。

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